康复治疗技术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：康复治疗技术 专业代码：520601
二、入学要求
普通高中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限 3 年
四、职业面向
所属专业大类 （代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类 别（代码） |
主要岗位类别 （或技术领域） |
职业资格证书或技能等级证书举例 |
医药卫生大类 （52） |
康复治疗类 （5206） |
卫生 （84） |
康复技师 （2-05-07- 13） |
物理治疗； 作业治疗； 言语治疗； |
职业资格证书：卫生专业技术资格证 书； 职业技能等级证书：家庭保健按摩证 书、失智老人照护等证书 |
五、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和康复医学、康 复评定、康复治疗等知识，具备康复评定、康复治疗、人际沟通与团队协作等能 力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能 够从事物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1．素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国 特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中 华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动， 履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思 维。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有 较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运 动技能，养成健康文明的生活方式，以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2．知识
（1）掌握必备的思想政治理论，科学文化基础知识和中华优秀传统文化知 识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）掌握本专业必需的基础医学和临床医学的基本理论知识，以及其他与 康复治疗相关的生命科学、行为科学和社会科学等康复治疗师应具备的基础知识 和科学方法。
（4）掌握临床常见疾病的临床基本知识与综合康复治疗原则与方法。
（5）具有按国际功能分类（lCF）框架培养学生对病人的整体健康观念， 并具有以康复为核心的医疗服务意识。
（6）熟悉康复治疗相关的物理学、心理学、伦理学和健康教育知识。
3．能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；具有良好的独立思考、 科学的临床思维能力和团队协作能力。
（3）具有一定的组织管理能力、教学辅导及参与科研的能力和较好的社会 工作能力。
（4）能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、 日常作业能力、感觉知 觉及认知功能、手功能和言语障碍等的评估，并根据评估结果，制订功能训练计 划。
（5）能规范地对患者进行恢复和增强肌力训练、维持和改善关节活动范围
训练、心肺功能训练、平衡和协调能力训练等运动治疗。
（6）能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁疗、热疗、冷疗、水疗、生 物反馈等物理因子治疗技术对患者进行康复治疗。
（7）能运用推拿、按摩、针灸、刮痧等中国传统康复技术对患者进行康复 治疗。
（8）能规范地对患者进行感觉知觉及认知功能训练；能指导患者进行简单 的手工制作治疗、文体治疗；能正确指导患者使用生活辅助器具、假肢、矫形支 具，补偿或扩展活动功能等。
（9）能正确地对言语功能障碍患者（失语症、构音障碍等）进行基本的言 语功能评估和训练，能对语音发育迟缓患儿进行简单语言训练。
（10）能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。
六、岗位需求分析
序号 |
职业岗位 |
职业能力要求 |
支撑课程 |
1 |
物理治疗 |
（1）具有肢体运动功能评估的能力，如肌 力、肌张力、肌肉柔韧性、关节运动范围、 平衡能力、体位转移能力、步行能力和步态 以及身体姿势等的评估，并制订体疗计划； （2）具有指导患者进行增强肌力、耐力、 关节运动、步行、牵引、手法等练习的能力； （3）具有能为患者进行物理因子治疗的能 力，如电疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁 疗等以及中医某些传统的外治理疗法，治疗 疼痛、局部肿胀及其他病症； （4）具有对患者进行有关保持和发展身体 运动功能的保健康复宣传教育的能力。 |
人体解剖学 基础医学概论 临床医学概论 康复评定技术 运动治疗技术 物理因子治疗技术 常见疾病康复 |
2 |
作业治疗 |
（1）具有对日常作业能力评估的能力，并 制订作业计划； （2）具有指导患者进行日常生活活动训练 的能力； （3）具有指导患者进行感知觉训练和认知 功能训练的能力； （4）具有指导患者进行手功能训练的能力， 改善患者的手功能精细运动； （5）具有指导患者进行文娱治疗、音乐治 疗、书法绘画等艺术治疗的能力，调整精神 和心理状态； （6）具有指导患者进行职业性的活动训练 的能力。 |
人体解剖学 基础医学概论 临床医学概论 康复评定技术 常见疾病康复 作业治疗技术 |
3 |
言语治疗 |
（1）具有对失语症、构音障碍、口吃等言 语障碍患者进行语言评估，合理制订康复计 划的能力； （2）具有对常见言语功能障碍患者进行言 语训练的能力； （3）具有对吞咽障碍患者进行评定和治疗 的能力。 |
人体解剖学 基础医学概论 临床医学概论 康复评定技术 言语治疗技术 常见疾病康复 |
七、课程设置
课程 类别 |
课程 名称 |
教学目标 |
主要内容 |
公共必 修课 |
思想道德 与法治 |
引导学生能够运用马克思主义的立场、观 点和方法来思考、分析、解决生活和学习中遇 到的思想困惑和问题。引导学生立足新时代， 在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在 为人民服务的生动实践中书写人生新篇章。 |
本课程以马克思列宁主义、毛泽东思 想、邓小平理论、“三个代表 ”重要思想、 科学发展观、习近平新时代中国特色社会主 义思想为指导，有效开展马克思主义的世界 观、人生观、价值观、道德观和法治观教育， 引导大学生自觉培育和践行社会主义核心 价值观，提高思想道德素质和法治素养，成 长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。 |
毛泽东思 想和中国 特色社会 主义理论 体系概论 |
引导学生解决现实思想问题，激发学生自 主学习的积极性，提高学生的政治思想道德素 质。 |
本课程以马克思主义中国化时代化为 主线，以坚持和发展中国特色社会主义为主 题，着重讲授中国共产党把马克思主义基本 原理与中国实际相结合的历程，充分反映马 克思主义中国化时代化的理论成果，即毛泽 东思想、邓小平理论、“三个代表 ”重要思 想和科学发展观，突出中国站起来、富起来、 强起来的历史逻辑。 |
习近平新 时代中国 特色社会 主义思想 概论 |
引导学生增强“ 四个意识 ”，坚定“ 四个 自信 ”，做到“两个维护 ”，提高在各种复杂 的国内国际局势中明辨是非的能力和定力，争 做担当民族复兴大业的时代新人。 |
本课程帮助学生科学认识习近平新时 代中国特色社会主义思想的历史地位、深刻 理解其理论品格、理论和实践贡献、科学阐 释其核心要义等，牢牢掌握习近平新时代中 国特色社会主义思想方法论。 |
形势与政 策 |
帮助学生开阔视野，及时了解和正确认识 国内外重大事实，培养学生对国内外形势的判 断能力和分析能力。 |
本课程以马克思列宁主义、毛泽东思 想、邓小平理论、“三个代表 ”重要思想、 科学发展观、习近平新时代中国特色社会主 义思想为指导， 以高校人才培养目标为依 据，密切结合国内外形势，紧密结合大学生 的思想实际，对学生进行系统的党情、世情、 国情教育。 |
创新创业 教育 |
帮助学生树立科学的创新、创业观念，正 确理解创业与职业生涯发展的关系，增强适应 国家经济社会发展和人的全面发展的能力。 |
本课程使学生掌握开展创新、创业活动 所需要的基本知识，认识创新、创业的基本 内涵和创业活动的特殊性，辩证地认识和分 析创业者、创业机会、创业资源、创业计划 和创业项目；使学生具备必要的创新意识和 创业能力，掌握创业资源整合与创业计划撰 写的方法，自觉遵循创业规律，积极投身创 业实践。 |
职业生涯 规划与就 业指导 |
帮助学生树立积极正确的人生观、价值观 和就业观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精 神，提升学生以技报国的就业能力，实现高质 量就业。 |
本课程指导学生认识自我、探索职业环 境、做出职业决策、撰写职业生涯规划书， 增强学生职业生涯规划意识和职业生涯发 展的自主意识，能够合理进行职业生涯规 划，树立职业意识和家国情怀，为学生提供 |
|
|
|
就业政策咨询、就业信息收集、求职技巧提 升、就业权益保障、职业适应、创新创业基 础等方面的指导。 |
大学英语 |
促进学生英语学科核心素养的发展，培养 具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和 职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技 能人才 |
本课程由主题类别、语篇类型、语言知 识、文化知识、职业英语技能和语言学习策 略六要素组成。主题类别为高等职业教育专 科英语课程提供的与职业相关的教学主题。 语篇类型包括口头、书面、新媒体等多模态 语篇。语言知识重点突出职场涉外沟通应用 性。文化知识包括世界多元文化和中华文 化，尤其是职场文化和企业文化，包含理解 技能、表达技能和互动技能。语言学习策略 是实现自主学习和终身学习的手段，包括元 认知策略、认知策略、交际策略、情感策略 等。 |
信息技术 |
使学生能够系统地掌握计算机办公软件 的基本操作方法，了解大数据、人工智能、云 计算等前沿信息技术，培养学生良好的计算机 应用操作能力和计算科学思维能力，增强信息 安全意识、提升计算思维、促进数字化创新与 发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任 感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定 基础。 |
本课程是高等职业教育专科学生提升 信息素养的基础，包含文档处理、电子表格 处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信 息技术概述、信息素养与社会责任等内容。 通过实例引入，理论解析，情景模拟等教学 环节，实现教、学、做一体化。 |
体育与健 康 |
培养学生积极参与各种体育活动并形成 自觉锻炼的习惯，养成终身体育意识，具有一 定的体育文化欣赏能力，熟练掌握两项以上健 身运动的基本方法和技能，能独立制订适用于 自身需要的个人锻炼计划科学地进行体育锻 炼，形成健康的生活方式，传播科学的教育观、 人才观和健康观。 |
本课程面向全体学生开设多种类型和 形式的体育选项课程，以满足不同兴趣学生 的需要。主要有篮球、足球、排球、健美操、 武术、太极、乒乓球、地掷球、体育舞蹈、 羽毛球、体育舞蹈、瑜伽、散打等，学生可 选择一项自己喜爱的课程。以兴趣特长为导 向，鼓励学生参加团体性、对抗性体育运动 项目，注重学生集体荣誉感、团队合作精神、 抗挫折能力的培养，全面推进素质教育，使 学生具备健康的体魄。 |
心理健康 教育 |
使学生能了解心理健康的基本原理和基 本概念，掌握心理健康的途径与方法，学会应 用有关心理健康的知识解决生活学习过程中 遇到的心理困惑，树立心理健康发展的自主意 识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对 自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行 客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到 心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积 极探索适合自己并适应社会的生活状态；使学 生掌握自我探索技能、心理调适技能及心理发 展技能，掌握基本的学习发展技能、环境适应 |
本课程主要教学内容包括心理健康的 基本知识；自我意识，自我认知，约束自我； 人际交往；情绪管理；学习心理；挫折应对 与意志力培养；职业规划发展；健全人格的 养成；常见心理问题咨询与心理危机干预 等。 |
|
|
技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技 能、 自我管理技能、人际交往技能和生涯规划 技能等；使学生更好地了解自己，不断完善自 我。 |
|
军事 |
让学生了解掌握军事基础知识和基本军 事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患 危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、 提高学生综合国防素质。 |
本课程由《军事理论》和《军事技能》 两部分组成。《军事理论》教学时数 36 学 时 2 学分，《军事技能》训练时间 21 天 168 学时，计 3 学分。军事课以习近平强军思想 和习近平总书记关于教育的重要论述为遵 循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战 略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根 本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践 行社会主义核心价值观，以提升学生国防意 识和军事素养为重点，为实施军民融合发展 战略和建设国防后备力量服务。 |
劳动教育 |
使学生能够创造性地解决实际问题，进一 步增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就 业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地 区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实 干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识， 使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作 为的奉献精神。 |
本课程学习有关劳动知识、劳动技术， 提高劳动素养和劳动技能；学习工匠精神、 劳动模范事迹，培养培育劳动价值观；学习 劳动防护、应急救援等安全知识和技能，增 强保障劳动安全的意识和能力。围绕创新创 业，结合学科和专业通过开展实习实训、专 业服务、社会实践、勤工助学等，突出新知 识、新技术、新工艺、新方法应用。 |
专业基 础课 |
人体解剖 学 |
通过本课程的学习，使学生在了解人体科 学知识的同时认识生命、敬畏生命。通过专业 模块的学习将解剖知识联系临床，促使学生深 刻领悟康复事业的内涵和意义。利用标本馆、 虚拟仿真系统、模型等开展“ 了解人体结构， 探索生命之谜 ”等实训课的学习，引领学生树 立“责任、义务、奉献和担当 ”的精神信念。 |
本课程主要内容有正常人体各系统的 组成、组织器官的位置、毗邻和形态结构以 及人体整体功能活动的规律，各部分的相互 联系以及人体与环境的相互作用。学生通过 学习掌握正常人体的结构，建立结构与功能 的完整知识体系，同时联系其他学科和临床 实际，为学习生理学、病理学等后续课程， 专业技能的提高以及职业适应性能力的培 养奠定坚实的基础。 |
生理学 |
通过本课程的学习，使学生具备系统而又 实用的生理学知识，掌握基本概念、基本规律、 基本数据，适当拓展学生对现代生理学科学前 沿进展的知识面，注重学生自主获取知识能力 的培养，从而揭示常见病、多发病的病理生理 现象打下坚实的基础，培养学生的服务意识， 为学生从事基层临床医疗、社区卫生保健、健 康教育等工作提供坚实的理论基础。 |
本课程主要内容包括细胞的基本功能、 血液、血液循环、呼吸、消化和吸收能量代 谢和体温，尿的生成与排放、感觉器官、神 经系统、内分泌、生殖等内容，使学生掌握 现代生理学的基本理论、基本知识，了解生 理学的发展现状，学会从分子、细胞、器官、 系统水平，特别是从整体水平，理解人体生 理学功能的调节和机制。 |
病理学 |
通过本课程学习，使学生掌握临床常见疾 病的病因、发病机制、病理变化和转归，能运 用病理学知识对临床护理工作的健康问题、疾 病问题进行分析。培养学生养成严谨求实的学 |
本课程内容分为总论和各论两大部分， 总论包括细胞和组织的适应损伤与修复、局 部血液循环障碍、炎症和肿瘤等，各论包括 呼吸、心血管、消化、泌尿、生殖、内分泌 |
|
|
习态度和良好的职业素质，具备一定的独立思 考和主动探究能力，为学生职业发展、终身学 习和服务社会奠定基础。 |
等系统疾病以及传染病。借助智慧职教、学 习通等网络平台资源，结合病理学模型开展 线上线下相结合、理实一体化教学，通过大 量的信息化与实物展示，化解教学中的重点 和难点，提高学生学习效果。 |
人体运动 学 |
通过本课程的学习，培养学生对正常人体 形态和结构运动关系的学习能力。使学生掌握 人体运动学的基本知识、基本理论，熟悉基本 操作技能，重点培养学生在康复治疗、康复保 健、康复教育等康复治疗岗位必需的专业能力 和学生的个性发展能力。 |
本课程主要内容是生物学基础、运动生 理基础、正常人体运动学基础、运动障碍学 基础等，是人体活动科学的领域。它以康复 医学导论、人体解剖学等课程的学习为基 础，也是进一步学习康复评定技术、运动治 疗技术、作业治疗技术、临床疾病康复等专 业核心课程的基础。 |
临床疾病 概要 |
通过本课程的学习，培养学生爱岗奉献精 神，严谨负责的职业素养。使学生掌握常见病、 多发病的临床表现及康复措施，树立辩证唯物 主义的生命观和世界观，树立“ 以人的身心健 康为中心 ”的康复理念，为病人提供整体康复， 以达到祛除疾病、预防残障、促进康复的目的。 |
本课程主要内容是诊断疾病的理论基 础、基本技能，诊断思维及临床常见急诊、 传染病、内科、外科、妇产科、儿科等疾病 的病因、发病机制、临床表现等内容；通过 该课程学习，掌握各系统常见病、多发病的 病因、病理、临床表现、诊断以及鉴别诊断 和治疗等。 |
康复心理 学 |
通过本课程的学习，培养学生培养康复心 理思维能力，提高专业发展能力，树立正确的 价值观和责任感，掌握心理康复的常用技术、 康复心理评估的常用方法，掌握残疾人、常见 症状、神经系统疾病、运动系统疾病、心血管 疾病、代谢和营养疾病、残疾儿童、老年人等 疾病的心理康复方法，结合所学基础知识，培 养康复心理技术能力，为学生临床实习和康复 医疗打好基础。 |
本课程介绍康复心理学的基本概念、康 复内容、研究范围及我国康复心理学发展状 况。重点学习病残人康复过程的心理行为问 题的发生、常见行为问题的处理、康复运动 锻炼的心理效应、社会因素在康复过程中的 作用。 |
康复医学 导论 |
通过本课程的学习，培养学生良好的敬业 精神和伦理道德行为、与病人及家属进行有效 沟通的能力，才能为后续专业课程的学习做好 准备，为进入临床康复工作奠定基础。通过该 课程的学习培养学生适应康复专业需要的爱 心、耐心、细心、责任心及爱岗敬业的奉献精 神。 |
本课程主要内容是阐述康复和康复医 学的概念、内容、地位、作用、流程。特别 强调了残疾概念、功能障碍以及康复医学和 临床医学的关系。 |
人体发育 学 |
通过本课程的学习，使学生掌握正常发育 规律、发育分析和发育评定、人生各个时期的 发育特征及其促进发育的对策，了解人体生理 功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程 及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促 进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果， 促使患者重新获得日常生活活动能力和社会 生活活动能力。 |
本课程主要内容是由人体发育学概述、 发育理论、正常发育规律、发育分析和发育 评定、胎儿期、婴幼儿期粗大运动发育、婴 幼儿期精细运动发育、婴幼儿期语言功能 发育、 婴幼儿期认知功能发育、婴幼儿期 情绪及其社会功能发育、儿童期和青年期、 成年期和老年期等模块构成。 |
专业核 心课 |
康复评定 技术 |
通过本课程的学习，要求学生理解康复评 定技术的含义，掌握康复评定的具体方法，培 养学生应用各种康复评定技术对患者功能障 碍进行评定，培养学生尊重患者、敬畏生命、 甘于默默奉献的医者仁心精神，做好临床康复 评定工作的“排头兵 ”。 |
本课程为康复治疗技术专业的核心课 程，是运动治疗技术、作业治疗技术和常见 疾病康复等课程学习的前提和基础，主要教 学内容包括：康复评定原理、方法与程序； 关节活动范围的评定、肌力评定、肌张力评 定、平衡评定、协调评定、步态分析、感觉 评定、残疾评定和日常生活活动评定等。主 要教学内容是康复评定技术的基本理论、基 础知识和基本技能。 |
运动治疗 技术 |
通过本课程的学习，使学生能掌握运动疗 法的基本理论、基本知识和基本技能，认识运 动治疗技术在康复治疗过程中的重要作用，了 解运动治疗技术发展趋势，使学生掌握运动治 疗技术的主要方法和具体操作技能，熟悉运动 治疗技术常用仪器和设备的使用，使学生拥有 团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探 究能力，为后续学习疾病康复学和从事康复治 疗工作奠定一定的基础。培养学生专业自信、 社会责任感以及“以患者为中心 ”的康复意识， 树立职业意识和职业道德。 |
本课程为康复治疗技术专业的核心课 程，主要介绍关节活动范围的训练、关节松 动技术、增强肌力和肌肉耐力的训练、恢复 平衡协调能力的训练、心肺功能训练，以及 常用的各种运动治疗技术及神经生理学疗 法中的 Bobath 技术、Brunnstrom 技术、PNF 技术、Rood 技术和运动再学习疗法等。重 点是常见病疾病康复必要的各种基础手法 和技能，是本专业学生要掌握和运用的康复 治疗的主要技能和方法。 |
中医康复 技术 |
通过本课程的学习，培养学生对患者的感 同身受和人文关怀，培养学生满足高技能康复 人才和满足康复岗位及岗位（群）的任职要求， 以执业医师资格要求为标准，培养学生具备临 床康复、家庭康复、社区康复岗位必备的知识、 能力和素质，能在各级医疗卫生服务机构从事 临床康复、社区康复、家庭康复、康复护理和 健康保健工作，成为心系社会并有担当作为的 新时代康复人才。 |
本课程为康复治疗技术专业的核心课 程，主要内容包括中医康复医学基础理论、 基本观点、临床常用疗法和临床实际应用。 具体包括调摄情志康复法、中药康复法、针 灸康复法、推拿康复法、娱乐康复法、传统 体育康复法、自然康复法以及运用中医康复 方法对病残、伤残诸证，老年病证，恶性肿 瘤及热病瘥后诸证等的中医康复。 |
作业治疗 技术 |
通过本课程的教与学，使学生能掌握常见 疾病及其功能障碍的作业评估和作业治疗的 基本技能，同时注意在学习和实训中养成良好 的作业治疗工作态度。在教学过程中，注重学 生理论与临床实例的结合，通过实际病例，培 养学生掌握和应用作业疗法基本技术去解决 临床实际问题，培养学生医者仁心的素养和德 能兼修的能力。 |
本课程为康复治疗技术专业的核心课 程，主要内容包括作业治疗的概念、目的、 特点、原则、种类及其基本理论和操作方法、 生活技能训练、感知技能训练、运动技能训 练、治疗性作业活动技术、工艺与园艺疗法、 作业治疗用具及辅助技术等。 |
|
常见疾病 康复 |
通过本课程的学习，培养学生的临床思维 能力和综合运用康复评定与康复治疗基本技 术治疗常见疾病的能力，培养学生职业道德和 社会责任感、民族自信和爱国情怀，满足其职 业生涯可持续发展的需要，培养学生树立以 “人的健康为中心 ”的康复理念，注重医养结 合和康养结合，能够运用疾病康复的专业知识 和技能为群众提供医学照顾、病情观察、健康 指导、慢病管理、康复促进、心理康复等服务。 |
本课程为康复治疗技术专业的核心课 程，主要内容包括脑血管意外、颅脑损伤、 脊髓损伤、脑性瘫痪等中枢神经系统疾病， 以及骨关节伤病、截肢、关节置换术后、手 外伤、颈肩腰腿损伤、冠心病等疾病的康复 评定和康复治疗技术等。 |
言语治疗 技术 |
通过本课程的学习，培养学生掌握对各种 言语--语言障碍患者的康复评定技术和言语 治疗技术，培养学生认真、细致、严谨、求实 的工作作风，培养学生综合职业能力和全面素 质，关注学生的职业成长和个人发展需求，使 其具备良好的沟通能力和职业技能，达到实际 工作要求。 |
本课程为康复治疗技术专业的核心课 程，主要内容包括失语症、构音障碍、儿童 语言发育迟缓、听力障碍所致的语言障碍、 口吃等语言障碍的康复技术。该课程以职业 基础课为前导，为临床治疗技术专业课打基 础，对康复职业岗位能力培养有打下理论基 础作用。 |
物理因子 治疗技术 |
通过本课程的教与学，使学生在熟练掌握 各种理疗仪器操作方法的基础上，把握各种物 理因子的治疗特点和作用，学会比较不同理疗 方法的异同点和优缺点，在临床康复中能选择 及搭配各种理疗方法的应用，培养学生成为有 文化自信，有职业操守，有同理心，有科学精 神，有创新思维的医务工作者。认识到工作认 真、执行规范的重要性，从而培养学生严谨的 工作作风、良好的慎独精神、尊重生命的情怀。 |
本课程为康复治疗技术专业的核心课 程，主要内容是应用物理因子如电、光、声、 磁、水、蜡等作用于人体，并通过人体的神 经、体液、内分泌等生理调节机制来治疗和 预防疾病等。 |
实习实 训课 |
岗位实习 |
通过实践活动，培养学生爱岗敬业、积极 进取精神，将课堂所学的理论知识与实际工作 紧密结合，提升实践操作能力、问题分析与解 决能力及团队协作精神树立正确职业道德素 质和职业观念，成为党和人民信赖的优秀合格 的康复治疗师。 |
岗位实习期间，学生将参与康复治疗各 个环节，学习并掌握常见疾病的康复评定方 法及常见康复实训技术。通过实习，学生将 全面体验康复治疗行业实际工作，提升专业 技能和职业素养。了解专业的前沿，熟悉运 动治疗、作业治疗、言语治疗等岗位技能的 方法、应用、操作流程等，从而为毕业后从 事康复工作打下基础。 |
毕业论文 |
使学生学会发现实习工作中的问题，通过 查阅文献，合理选择研究方法，处理和分析实 验数据， 并对结果进行分析、论证得出结论， 解决问题。培养学生文献检索、科学研究和综 合数据分析能力，树立求真务实、严谨细致的 科研作风，提高学生综合运用所学知识、理论 和技能的水平。 |
包含实习所经历的全面、系统、完整的 理论知识与实践操作，从实习岗位工作中发 现的问题出发，选取一个点进行文献查阅和 科学研究，从研究背景、研究目的、研究对 象、研究方法、结果、讨论等几个方面书写 论文。培养学生理论联系实践，独立分析和 解决实际问题的能力。 |
八、教学进度安排及学时分配 1.教学进度安排表
课程 类型 |
课程 代码 |
课程名称 |
考核 方式 |
学分 |
总学时 |
学时分配 |
修读时间：周学时、教学周（W)、教学天（d) |
备注 |
理论 学时 |
实践 学时 |
第 1 学年 |
第 2 学年 |
第 3 学年 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
（16+4） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（0+20） 周 |
（0+20） 周 |
公 共 课 |
必修 |
24SZ3001 |
思想道德与法治 |
考试 |
3 |
48 |
36 |
12 |
12W*4 |
|
|
|
|
|
|
24SZ3002 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
考试 |
2 |
36 |
18 |
18 |
|
12W*3 |
|
|
|
|
|
24SZ3003 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 Ⅰ |
考试 |
1.5 |
24 |
12 |
12 |
|
|
12W*2 |
|
|
|
|
24SZ3004 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论Ⅱ |
考试 |
1.5 |
24 |
12 |
12 |
|
|
|
12W*2 |
|
|
|
24CX3001 |
职业生涯规划与就业指导 |
考查 |
2 |
38 |
26 |
12 |
|
19W*2 |
|
|
|
|
|
24CX3002 |
创新创业教育 |
考查 |
2 |
36 |
28 |
8 |
|
|
|
18W*2 |
|
|
|
24SZ3005 |
形势与政策 Ⅰ |
考查 |
0.25 |
8 |
8 |
0 |
4W*2 |
|
|
|
|
|
|
24SZ3006 |
形势与政策Ⅱ |
考查 |
0.25 |
8 |
8 |
0 |
|
4W*2 |
|
|
|
|
|
24SZ3007 |
形势与政策Ⅲ |
考查 |
0.25 |
8 |
8 |
0 |
|
|
4W*2 |
|
|
|
|
24SZ3008 |
形势与政策Ⅳ |
考查 |
0.25 |
8 |
8 |
0 |
|
|
|
4W*2 |
|
|
|
24JW0006 |
心理健康教育 Ⅰ |
考查 |
1 |
16 |
8 |
8 |
8W*2 |
|
|
|
|
|
|
24JW0007 |
心理健康教育Ⅱ |
考查 |
1 |
16 |
8 |
8 |
|
8W*2 |
|
|
|
|
|
24JC3016 |
信息技术 |
考查 |
4 |
64 |
32 |
32 |
16W*4 |
|
|
|
|
|
|
24JW0001 |
军事理论 |
考查 |
2 |
36 |
36 |
0 |
18W*2 |
|
|
|
|
|
|
24GT3001 |
体育与健康 Ⅰ |
考试 |
2 |
32 |
0 |
32 |
16W*2 |
|
|
|
|
|
|
24GT3002 |
体育与健康Ⅱ |
考试 |
2 |
36 |
0 |
36 |
|
18W*2 |
|
|
|
|
|
24GT3003 |
体育与健康Ⅲ |
考试 |
1 |
18 |
0 |
18 |
|
|
18W*1 |
|
|
|
|
课程 类型 |
课程 代码 |
课程名称 |
考核 方式 |
学分 |
总学时 |
学时分配 |
修读时间：周学时、教学周（W)、教学天（d) |
备注 |
理论 学时 |
实践 学时 |
第 1 学年 |
第 2 学年 |
第 3 学年 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
（16+4） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（0+20） 周 |
（0+20） 周 |
|
|
24GT3004 |
体育与健康Ⅳ |
考试 |
1 |
18 |
0 |
18 |
|
|
|
18W*1 |
|
|
|
24JW0002 |
军事技能 |
考查 |
3 |
168 |
0 |
168 |
21d*8 |
|
|
|
|
|
|
24JW3003 |
劳动教育 |
考查 |
1 |
16 |
16 |
0 |
1W*4 |
1W*4 |
1W*4 |
1W*4 |
|
|
|
24JW3004 |
劳动实践 |
考查 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1W*16 |
1W*16 |
1W*16 |
1W*16 |
|
|
|
24JW3005 |
社会实践 |
考查 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1W |
1W |
1W |
1W |
|
|
|
小计 |
22 |
|
39 |
658 |
264 |
394 |
13 |
8 |
3 |
5 |
0 |
0 |
|
限定 选修 |
24JC3009 |
大学英语 |
考查 |
4 |
64 |
32 |
32 |
16W*4 |
|
|
|
|
|
|
24JY3002 |
中华传统优秀文化 |
考查 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
|
|
18W*2 |
|
|
|
小计 |
2 |
|
6 |
100 |
68 |
32 |
4 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
|
任意 选修 |
|
参看公共选修课汇总表，至少修读 4 学分，其中公共艺术类要求在《艺术导论》《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《舞蹈鉴赏》《影视鉴赏》《书法鉴赏》 《戏剧鉴赏》和《戏曲鉴赏》8 门中至少修读 2 学分。 |
|
小计 |
- |
|
4 |
64 |
32 |
32 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
合计 |
24 |
|
49 |
822 |
364 |
458 |
17 |
8 |
3 |
7 |
0 |
0 |
|
专 业 课 |
基础 |
24HL3101 |
人体解剖学 |
考试 |
6 |
96 |
48 |
48 |
16W*6 |
|
|
|
|
|
|
24HL3102 |
康复医学导论 |
考查 |
2 |
32 |
30 |
2 |
16W*2 |
|
|
|
|
|
|
24HL3103 |
生理学 |
考试 |
3 |
48 |
32 |
16 |
16W*3 |
|
|
|
|
|
|
24HL3104 |
病理学 |
考试 |
3 |
54 |
40 |
14 |
|
18W*3 |
|
|
|
|
|
24HL3105 |
人体运动学 |
考查 |
4 |
72 |
36 |
36 |
|
18W*4 |
|
|
|
|
|
24HL3106 |
人体发育学 |
考查 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
18W*2 |
|
|
|
|
|
24HL3107 |
临床疾病概要 |
考试 |
4 |
72 |
50 |
22 |
|
|
18W*4 |
|
|
|
|
课程 类型 |
课程 代码 |
课程名称 |
考核 方式 |
学分 |
总学时 |
学时分配 |
修读时间：周学时、教学周（W)、教学天（d) |
备注 |
理论 学时 |
实践 学时 |
第 1 学年 |
第 2 学年 |
第 3 学年 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
（16+4） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（0+20） 周 |
（0+20） 周 |
|
|
24HL3108 |
康复心理学 |
考查 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
18W*2 |
|
|
|
|
小计 |
|
8 |
|
26 |
446 |
296 |
150 |
11 |
9 |
6 |
0 |
0 |
0 |
|
核心 小计 |
24HL3109 |
康复评定技术 |
考试 |
5 |
90 |
46 |
44 |
|
18W*5 |
|
|
|
|
|
24HL3110 |
运动治疗技术 |
考试 |
7 |
126 |
64 |
62 |
|
|
18W*7 |
|
|
|
|
24HL3111 |
作业治疗技术 |
考试 |
4 |
72 |
36 |
36 |
|
|
18W*4 |
|
|
|
|
24HL3112 |
物理因子治疗技术 |
考查 |
3 |
54 |
34 |
20 |
|
|
18W*3 |
|
|
|
|
24HL3113 |
常见疾病康复 |
考试 |
6 |
108 |
54 |
54 |
|
|
|
18W*6 |
|
|
|
24HL3114 |
言语治疗技术 |
考试 |
3 |
54 |
34 |
20 |
|
|
|
18W*3 |
|
|
|
24HL3115 |
中医康复技术 |
考试 |
4 |
72 |
36 |
36 |
|
|
|
18W*4 |
|
|
1+X 证书 课程 |
|
7 |
|
32 |
576 |
304 |
272 |
0 |
5 |
14 |
13 |
0 |
0 |
|
实习 实训 |
24SP3143 |
岗位实习 |
考查 |
36 |
648 |
0 |
648 |
|
|
|
|
20W*18 |
16W*18 |
|
24SP3144 |
毕业论文 |
考查 |
4 |
72 |
0 |
72 |
|
|
|
|
|
4W*18 |
|
小计 |
|
2 |
|
40 |
720 |
0 |
720 |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
18 |
|
选修 |
24HL3116 |
中医学基础 |
考查 |
2 |
36 |
22 |
14 |
|
18W*2 |
|
|
|
|
二选一 |
24HL3117 |
医患沟通 |
考查 |
2 |
36 |
22 |
14 |
|
18W*2 |
|
|
|
|
24HL3118 |
社区康复 |
考查 |
3 |
54 |
30 |
24 |
|
|
|
18W*3 |
|
|
二选一 |
24HL3119 |
康复辅助器具技术 |
考查 |
3 |
54 |
30 |
24 |
|
|
|
18W*3 |
|
|
24HL3120 |
老年康复 |
考查 |
2 |
36 |
22 |
14 |
|
|
|
18W*2 |
|
|
二选一 |
24HL3121 |
儿童康复 |
考查 |
2 |
36 |
22 |
14 |
|
|
|
18W*2 |
|
|
课程 类型 |
课程 代码 |
课程名称 |
考核 方式 |
学分 |
总学时 |
学时分配 |
修读时间：周学时、教学周（W)、教学天（d) |
备注 |
理论 学时 |
实践 学时 |
第 1 学年 |
第 2 学年 |
第 3 学年 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
（16+4） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（18+2） 周 |
（0+20） 周 |
（0+20） 周 |
|
小计 |
3 |
|
7 |
126 |
74 |
52 |
0 |
2 |
0 |
5 |
0 |
0 |
|
合计 |
20 |
|
105 |
1868 |
674 |
1194 |
11 |
17 |
20 |
18 |
18 |
18 |
|
素质提升 课 |
24ZB1001 |
专升本公共英语 I |
考查 |
|
32 |
32 |
0 |
|
16W*2 |
|
|
|
|
|
24ZB1002 |
专升本公共英语 II |
考查 |
- |
32 |
32 |
0 |
|
|
16W*2 |
|
|
|
|
24ZB1003 |
专升本公共英语 III |
考查 |
- |
32 |
32 |
0 |
|
|
|
16W*2 |
|
|
|
24ZB1004 |
专升本公共英语 IV |
考查 |
- |
32 |
32 |
0 |
|
|
|
|
16W*2 |
|
|
24ZB1005 |
专升本公共英语 V |
考查 |
- |
64 |
64 |
0 |
|
|
|
|
|
4W*16 |
|
24ZB1021 |
专升本生理学 |
考查 |
- |
32 |
32 |
0 |
|
|
16W*2 |
|
|
|
|
24ZB1022 |
专升本病理解剖学 |
考查 |
|
32 |
32 |
0 |
|
|
|
16W*2 |
|
|
|
24ZB1023 |
专升本生理学病理解剖学 |
考查 |
- |
32 |
32 |
0 |
|
|
|
|
16W*2 |
|
|
总计 |
44 |
|
154 |
2690 |
1038 |
1652 |
28 |
25 |
23 |
25 |
18 |
18 |
|
注：1.学期中的“（X+Y）周 ”表示当学期课堂教学 X 周，集中实践环节 Y 周；“AW*B ”表示教学实施周数为 A，周学时为 B。
2.公共课学时占比应超过总学时的 25%，选修课学时（含公共选修课、限定选修课和专业选修课） 占比应超过总学时的 10%。
2.教学活动学时分配表
课程类别 |
学分 |
学时分配 |
学时比例 |
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
公共课 |
必修 |
39 |
658 |
264 |
394 |
24.5% |
选修 |
10 |
164 |
100 |
64 |
6. 1% |
专业课 |
必修 |
98 |
1742 |
600 |
1142 |
66.6% |
选修 |
7 |
126 |
74 |
52 |
4.7% |
合计 |
154 |
2690 |
1038 |
1652 |
100.0% |
九、实施保障
（一）师资队伍
1．队伍结构
本专业是专兼结合创新型教师队伍，学生数与本专业专任教师数比例为 22:1，双师素质教师占专业教师比为100%，专任教师队伍中教授2名，副教授2 名，讲师3名，助教1名，师资队伍结构合理。
2．专任教师
康复治疗技术专业老师均具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有康复专业及相关专业本科 及以上学历；具有扎实的康复治疗专业相关理论功底和实践能力；具有信息化教 学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践 经历。
3．专业带头人
康复治疗技术专业带头人为高级职称，能够较好地把握国内外康复治疗行 业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对康复治疗技术专业人才的 需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域 或本领域具有一定的专业影响力。
4．兼职教师
本专业的兼职教师4人，均来自医院康复科，具备良好的思想政治素质、职 业道德和工匠精神，具有扎实的康复治疗技术专业知识和丰富的实际工作经验，
具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业 发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1．专业教室
配备有黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入和 WiFi 环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急 疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2．校内实训室
（1）人体运动学实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、人体全身模型、人体全身骨骼模型、 人体全身肌肉模型、神经系统模型、脊柱模型与解剖图谱、各类关节模型与解剖 图谱、3D 解剖软件、婴儿模型、血压计、听诊器、肺量计、运动垫等。用于人 体运动学、康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、常见疾病康复等课程 的教学与实训。
（2）康复评定实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、握力计、捏力计、背拉力计、测高 仪、测重仪、通用量角器、电子量角器、运动心电测试系统、简易上肢功能评价 器、平衡功能评定训练系统、认知评定训练系统、手功能作业评定箱等。用于康 复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、常见疾病康复等课程的教学与实训。
（3）运动治疗实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、PT 训练床、多体位手法治疗床、PT 凳、PT训练垫、肩梯、肋木、姿势矫正镜、平行杠、楔形板、轮椅、训练用棍、 沙袋和哑铃、墙拉力器、肌力训练设备、前臂旋转训练器、滑轮吊环、电动起立 床、功率车、治疗床（含网架）、连续性关节被动训练器（CPM）、训练用阶梯、 训练用球、踏步器、助行器、平衡训练设备、运动控制能力训练设备、儿童运动 训练器材等。用于运动治疗技术、常见疾病康复等课程的教学与实训。
（4）物理因子治疗实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、电疗（直流电、低频电、中频电、 高频电疗设备）、光疗、超声波治疗、磁疗、功能性电刺激、传导热治疗、冷疗、 颈椎牵引仪、腰椎牵引仪等。用于物理因子治疗技术、常见疾病康复等课程的教
学与实训。
（5）作业治疗实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、可调式作业桌、OT桌配套椅、OT综 合训练台、砂磨台、重锤手指功能训练器、橡筋手指功能训练器、手平衡协调训 练器、手指阶梯训练架、上肢协调功能训练器、认知评定训练系统、模拟家居单 元、轮椅（各类）、助行器（各类）、拐杖（各类）等。用于作业治疗技术、康 复评定技术、常见疾病康复、康复辅助器具技术等课程的教学与实训。
（6）言语治疗实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、言语治疗工作台、言语治疗工作椅、 言语障碍康复评估训练系统、吞咽障碍电刺激治疗仪、发音口型矫正镜、节拍器、 呼吸训练器、吸舌器、吸痰器等。用于言语治疗技术、康复评定技术、常见疾病 康复等课程的教学与实训。
（7）中国传统康复实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、经络穴位模型、耳穴模型、足部反 射区模型、按摩床、按摩凳、灸盒、火罐等。用于中国传统康复技术、常见疾病 康复等课程的教学与实训。
（8）康复辅助器具实训室
本实训室主要设备有投影设备、白板、数控恒温水箱、工作台、低温热塑 板、静态踝足矫形器、膝踝足矫形器、PTB小腿假肢、大腿假肢等。用于康复辅 助器具技术、作业治疗技术、常见疾病康复等课程的教学与实训。
以上实训室还可以作为学生创新创业的实践平台。
3．校外实训基地
本专业具有稳定的校外实训基地。能够提供开展康复评定、物理治疗、作 业治疗、言语治疗、中国传统康复等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训 指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
4．学生实习基地
本专业具有稳定的校外实习基地37个。能提供物理治疗、作业治疗、言语 治疗等相关实习岗位，能涵盖当前康复治疗产业发展的主流技术，可接纳一定规 模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保 证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
5．信息化教学
本专业具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化 条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提 升教学效果。
（三）教学资源
1．教材选用
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。成立由专业教 师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范 程序择优选用教材。
2．图书文献配备
图书、文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便 师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：康复治疗技术专业涉及的职业标准、 技术手册、操作规范、规章制度、专业期刊以及案例类图书等。
3．数字教学资源配置
建有与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿 真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更 新、满足教学。
（四）教学方法
根据学生学习特点和教育教学规律，主要应用以语言传递、直观演示、实 际训练、情境陶冶、引导探究、临床案例分析、信息化教学软件应用等多种教法， 加强理论和实践学习，深入浅出学习知识，采用理实一体化教学，坚持学中做、 做中学，提升教学质量。应用数字化信息化现代化教学资源、教学平台、教学手 段，采用适当的教法，激发学生的学习兴趣。创新教法和学法，确保学习富有成 效。
（五）学习评价
严格落实培养目标和培养规格要求，对学生评价采用过程性评价、实践技 能考核评价和理论知识考核评价相结合的方式，强化实践性教学环节的管理和考 核。对学生实习的考核采用学校和实习企业共同进行。
（六）质量管理
1．学院建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管
理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培 养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评 价和持续改进，达成人才培养规格。
2．学院完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程 建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建 立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定 期开展公开课、示范课等教研活动。
3．学院建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生 学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成 情况。
4．康复治疗技术专业教研室能充分利用评价分析结果有效改进专业教学， 持续提高人才培养质量。
十、毕业标准
1．所修课程（包括实习实训）成绩全部合格，修满154学分（其中公共必 修课39学分、公共选修课10学分、专业必修课98学分、专业选修课7学分）。
2．取得第二课堂6学分。
制定人：冯丽丽 董银平 邢志强 王静敏
审核人：任建坤 王文生
