1、秉承“五位一体、五业贯通”教学模式，建立“四模块”理论课程体系

“五位一体、五业贯通”教学模式即广基础、宽平台、活模块、强技能、全人格五位并举，溶为一体，通过这一教学模式，最终实现“学业――专业――产业――就业――创业”五业贯通。“广基础”就是通过加强基础文化课教学，夯实学生素质基础，增强学生就业能力和发展后劲；“宽平台”就是通过教学，为学生构建较宽的专业理论基础知识学习和专业基本技能训练的平台；“活模块”则是在“宽平台”的基础上，用灵活的课程模块重点培养一种或几种专业技能；“强技能”则突出高职教育的特点，培养学生具有较强的专业技能和实践能力；“全人格”就是通过教学和实践，健全学生的人格，使其具备健康的心理和顽强的意志。

护理专业秉承学院“五位一体、五业贯通”教学模式，以社会医疗卫生单位提出的岗位任职需求为依托，建立了以增强学生职业能力为核心的“四模块”课程体系，即基本素质模块（包括公修课、思想政治教育课等）、专业素质模块（包括专业基础课、专业课、专业技能课）、岗位技能模块（包括职业资格证书考试课和就业指导与创业教育课）、选修模块。基础课程内容融掌握知识、发展能力和提高综合素质于一体，做好知识的储备；专业课程内容设置体现定向性、应用性和先进性，以提高工作能力；实践课程内容设置体现以培养操作能力为主。同时，为适应多种职业岗位要求，增强了专业课程内容的的通用性，使学生具备较强的换岗能力，满足社会对复合型人才的需求。

2、构建“431”实践教学体系

即“四种训练、三个衔接、一个强化”的模式。“四种训练”指基本技能操作训练、校内实训基地仿真演练、医院课间见习带练、毕业临床实习综合应用能力实练。“三个衔接”指技能训练在校期间与考取技能证书衔接，毕业后与考取护理执业资格证书衔接，就业时与临床岗位衔接。“一个强化”指强化学生专业技能操作训练，实验室全天候开放，方便学生技能训练。

3、推行“人文为先，知识宽实，技能熟练，就业多向”的教学改革模式

“人文为先”，即面向就业岗位对护理专业人才的要求，增设人文课程，适应“生物-医学-心理-社会”的新医学护理模式。“知识宽实”，就是给学生搭建较宽的专业基础知识平台，充分体现对准岗位开设课程。“技能熟练”，就是充分体现高职教育特点，增强学生的实践动手能力。“就业多向”即在通用护理专业知识技能的训练基础上，按照就业岗位需求，设置社区护理方向、康复护理方向、老年护理方向、危重护理、涉外护理方向，以拓宽就业渠道。

4、规范实验实训管理，增强教学效果

实验实训教学是学科教学体系的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要环节。在教学过程中突出能力培养，规范实验实训教学管理，制定了《实验教学管理办法》、《实验室管理暂行办法》、《实验室使用管理办法》等一系列管理规定，专业课各课程均制定有实验操作项目和具体的操作要求，并制定了相应的操作步骤和评分标准，实行平时考核与期末考核相结合，收到良好的效果。

5、推行“双证书”制度、提高学生就业保险系数

学院建有国家职业技能鉴定所，可对养老护理员、保健按摩师、医药导购等15个工种进行培训和技能鉴定。同时还设有全国计算机等级考点，大学英语四、六级考点和普通话测试点等。在教学计划中规定学生毕业时应具备英语等级证书、计算机等级证书、普通话等级证书，推拿按摩证书或养老护理员证书，还鼓励学生参加社会认可的其他证书考试，让学生持“多证书”走出校门，以适应社会经济和人才市场对人才素质的要求。

6、强化临床实践教学环节

护理专业根据教学计划和教学大纲的要求，紧紧围绕地方区域经济建设和社会发展的需要，建立了各自稳定的校外实习、实训基地，聘请了具有丰富实践经验的指导教师进行实践环节指导。学生在相应岗位上见习、顶岗实习，努力在实践中熟悉甚至掌握职业岗位要求，切实培养操作和应用能力，毕业后能很快适应工作岗位，受到用人单位欢迎。同时学院高度重视学生实习工作，由专人负责临床实习管理工作，积极与各实习基地沟通联系。通过每年召开实习医院座谈会，并定期派专业教师到各医院检查实习，认真听取实习医院的建议，加强与实习基地的交流与合作，促进学院护理专业的发展。

7、创新教育教学方法

以提高学生综合素质为核心，教学方法上，逐步从以教师为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育。教学过程中注意体现“四个有利于”原则，即有利于发挥学生的主体作用；有利于培养学生的独立思考能力；有利于培养学生的创新精神；有利于个性潜能的发展。具体做法是：一是在理论性较强的课堂教学中，采用目标教学法、研究式教学法、病例讨论式教学法和模拟式教学法等灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主体地位，培养学生主动学习和学会学习。二是在实践性较强的课程教学中，采用小组实践教学法、小情景教学法、病例教学法等，缩小理论知识与实际工作的距离，增强学生的感性认识，提高学生处理各种问题的能力。

8、开展“订单”培养

护理学院始终以社会需求和就业为导向，积极探索人才培养模式，实施“订单”教育，学生入学后就签订劳动用工协议。如与北京军嫂信息服务中心、上海正豪医疗器械公司、浚县人民医院、淇县人民医院、鹤壁市肿瘤医院、鹤壁市妇幼保健医院等签署了订单协议，这些“订单”，使学生的学习目标更加明确，在一定程度上提高了学生的学习积极性，解决了他们的后顾之忧。